從「知覺行思」看課程領導

從「知覺行思」看課程領導
（台灣阿福2010/0820發表教育論壇）

一、九年一貫課程是當前教育改革的核心
校長是教育改革的推動者，也課程發展的領導者，更是課程成敗的關鍵者，校長應有專業能力帶領學校成員課程規劃、設計、實施與評鑑，以完成學校目標。

二、課程領導的影響因素
個人因素
1. 校長教師特質信念態度與準備度
2. 教育專業與課程規劃設計能力
3. 靠成發展累積經驗 4.年齡
學校因素
1. 學校規模 2.背景環境 3.時間 4.工作職責 5.授權程度
6.激勵及品質指標 7.資源 8.教師流動
外在因素
1.主管機關支持度 2.社區家長認同度 3.教育政策 4.升學主義分數掛帥 5.教師評鑑 6.校長遴選 7.資師培育

三、校長課程領導的腳色與任務
課程發展
角色
任務
課程規劃
課程思維者
1.SWOT分析與評估情境 2.成立任務運作小組 3.訂定課程願景與目標 4. 課程理念宣揚
5.參與授權 集體智慧 6.資源整合
課程設計
課程覺知者
1. 凝聚課程意識 2. 溝通協調與支持
3. 發展課程架構與設計方案 4.解釋與準備課程方案 5.引導教師進修與研究
課程實施
課程行動者
1. 成立專業對話平台 2.協同教學 團隊合作
3.實施課程方案 4.檢視進度與問題解決
課程評鑑
課程期盼者
1.課程評鑑與修正改進 2.激勵與發表 3.專家學者指導 4.維持與制度化

四、校長以「思覺行盼」理念發展課程領導運作的具體策略：
校長從事課程領導，宜先檢視教育信念與課程理念，考量師生需求、家長期待、社區狀況與上級政策，扮演課程發展與領導行為的適當角色，以民主運作溝通協調與回饋，共同商議解決課程問題。

（一） 課程思維Thinking----建構藍圖
1.發展學校教育經營藍圖及擬定學校教育目標
2.形構校長經營理念與塑造學校願景
3.擴大參與凝聚共識，溝通學校教育方案

（二） 課程覺知Feeling---組織再造
1.調整組織管理運作機制：課發會、領域小組、教學群與研究會
2.規劃課程教學管理系統：學校總體課程、教學方案、課程任務與課表
3.鼓勵專業社群進行專業對話、團隊學習與行動研究

（三） 課程實踐Acting----實施活動
1.落實課程連結教學系統
2.落實教學視導、同儕視導與教學輔導
3.教材豐富、教學創新、多元評量與體驗活動、服務學習
4.整合資源人物財力，塑造優質學習情境

（四） 課程期盼Wishing----評鑑機制
1.建立學校教育評鑑機制：教師專業評鑑、校長評鑑、CIPP評鑑
2.營造團隊學習支持系統：專業成長、協同教學、提供誘因
3. 批判反省回饋機制，教師課程自主與覺知

五、分析建議
（一） 勿忽視學校層級之外的課程領導
（二） 重視學校層級的課程領導
（三） 加深加廣目前的課程領導研究
（四） 善用評鑑結論 但注意缺憾與差異性



參考資料:彭富源教授正大校長班講授 與邱惜玄 校長課程領導架構圖

從一開始（高階課程）

從一開始（高階課程）
（台灣福嫂於2010/0525發表傳銷論壇）

萬事萬物都是從「單一」開始，由一生二、由二化四、由四變八….隨著時間的流轉，逐漸衍生出千千萬萬的世界景象。
「一個機會」 「一次對談」
「一位貴人」 「一次決心」
「一個改變」 「一顆種子」
將讓你的人生產生了重大的影響，無限的希望將讓這個世界變得不一樣，更美好。
現在所有從事傳銷事業而擁有成千上萬個組織體系的成功者，他們在剛加入時也是從單一個直銷權開始。
當他了解並看懂了傳直銷事業的潛力與商機，他會一面參與公司大小集會，學習傳銷的正確心態與操作技巧，一面試用肯定產品的優越性，再列完親友名冊後，就開始大量推薦。
從推薦第一個下線伙伴加入，碰到挫折、持續努力，第二個、第三個陸續加入了，再幫助下線夥伴也做同樣簡單的工作，碰到同樣的挫折，一樣按照成功模式輔導下線學會傳銷事業，複製志同道合的夥伴成為領導者。
這中間固然會碰到種種挫敗與挑戰，但持續耕耘與努力之下，依然如此生生不息，不斷發展的結果，組織體系逐漸變大，才造就了現今傳銷界的成功領導者。
這些傳銷的成功者，他們已經擁有了源源不斷的財富與自由的時間，卻仍持續不斷的在幫助下線夥伴，也讓下線夥伴能同時得到金錢與時間，當上線領導者幫助更多下線夥伴成功，讓下線越成功，上線也將越成功。
「從一開始」的力量，是無限大的，這等於播下了一顆成功的種子，如果我們願意每天播下一種成功的種子，隨著時間的累積，它將有可能長成一棵棵神木巨樹。機緣成熟時，我們將擁有「神木群」，甚至滿座的巨樹森林。
從單一的、渺小的自己開始做起，一步一腳印，踏實的走過，有一天您會發現，您的家庭、社區、國家、世界全球到宇宙無限，將因一個您而跟著影響、改變。

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校長在課程領導的角色任務與帶動策略

校長在課程領導的角色任務與帶動策略
(台灣阿福於2010/0820發表教育論壇)

一、 校長是首席教師 也是課程領導者
教學品質與學習成效的良窳，課程發展是重要關鍵。校長除了行政領導能力，更需要具備課程領導的教育專業，以帶動教師的課程規劃、設計、實施與評鑑。

二、 課程領導的內涵
（一） 意義：對於課程規劃設計實施與評鑑進行溝通協調與支援的專業領導，以期改善課程內涵與運作機制，提升教學品質與學習成效。
（二） 內涵：1.願景型塑 2.培養教師課程專業 3.共同參與課程規劃 4.專業對話與專業社群 5.保障學習品質。

三、 校長在課程領導扮演的角色與任務

課程發展階段 校長角色扮演 任務
課程規劃 課程領航者 學校任務、課程目標與遠景建立
課程設計 課程管理者 學校組織運作溝通與執行、課程管理與發展的策進、課程改革激勵、帶動進修研究
課程實施 資源整合者 支援系統統籌與運用、結合人物財力
課程發展 課程評鑑者 管控課程品質、優質文化塑造與倡導

四、 課程領導的困境
（一） 課程發展與專業知能不足
（二） 課程理論背景不熟
（三） 時間規劃與執行不夠
（四） 缺乏課程專業支持
（五） 學校組織科層僵化
（六） 缺乏動機誘因 被動參與

五、 校長帶動課程領導的具體策略
（一） 課程規劃
1. 課程願景目標 特色課程 2.擴大參與 課程意識 3.成立各層級課程組織 4.課程專業進修 5.學習情境營造 6.本位管理 資源整合
（二） 課程設計
1.組織學習 2.專業對話 3.課程工作坊 4.教學活動設計 5.行動研究
（三） 課程實施
1.教材豐富教法彈性評量多元 2.創新教學 3.教學輔導老師 4.教學視導
（四） 課程評鑑
1.引進課程專家學者 2.提供激勵誘因 3. CIPP評鑑模式.PDCA循環圈
4.後設課程評鑑

六、校長為學校奇特吸引子，心之所嚮，勢之所趨，課程領導帶動教師專業化，提升教學品質，促進學生學習成就，以達學校教育目標。





參考資料:徐志宏校長授課講義

培育未來社會的有用之才

培育未來社會的有用之才
（台灣阿福於2010/0819發表於教育論壇）

秉持宗教家精神辦學，從身心靈三方面培養人才，未將來的社會儲備品格、品質與品味「三品」兼備的有品新生力軍，進而追求真善美的人生境界。

一、 品質（真）--身（活力）/開發學生潛能
（一） 教師專業：學術研究、創新教學、專業社群
（二） 師生互動：適性教學、發揮潛質、有教無類、引導啟發、強健體魄
（三） 行政效能：支援服務、簡化流程、走動管理、e化管理
（四） 情境營造：現代化設施、資訊科技、運動設備

二、 品格（善）--心（分享）/服務奉獻精神
（一） 良師典範：身教言教、耳濡目染、亦師亦友、融入課程教學相長
（二） 服務學習：生活教育、服務志工、社區服務、學長姐小老師
（三） 善用境教：潛移默化、潛在教育、有愛無礙、友善校園
（四） 親師合作：親職成長、親師溝通、書香家庭、日行一善

三、 品味（美）--靈（創新）/豐富美學涵養
（一） 音樂陶冶：音樂會、才藝發表、音樂課程、美學鑑賞
（二） 藝術校園：綠化美化、藝術走道
（三） 永續校園：生活環保、綠建築、節能減炭

我們的「教育愛」，永遠「不放棄任何一個孩子」；用「關照能」努力把每個孩子帶上來；結合資源建構「支持網」，以「成就每位學生」為職志。（取材於商週2010.6.28）

我們要活的精彩......不要死的隆重

我們要活的精彩......不要死的隆重



活得窮，死得富？



我有一個荷蘭朋友，有一回到南太平洋渡假，

偶然發現一個小島，島上景色絕佳，但無人開發。

他在島上流連愈久，愈不捨得離開。

一股莫名的衝動從心頭升起，他想把小島買下來，變成自己的世外桃源。
經過一番東奔西跑、東敲西問，這個小島沒有島主，

當地政府也無權把島賣給他。
但 …… 政府可以租給他，價錢由他開，

只要他不獨立建國，愛租多久就租多久，而且可以一次簽長約。

好，拿下小島沒問題，問題是他一個人在島上怎麼生活？
當「魯賓遜」可沒法享受人生，搞不好還會死於非命！
有想法還得有辦法，於是他決定打造一個渡假天堂島。

建了 5 間獨立的精緻小屋，1 間自己住、 4間租給遊客。

遊客來到島上，基本的服務與五星級旅館一樣，

更可以在藍天綠蔭下做 SPA，可以在沙灘上就著夕陽紅霞吃晚餐，

菜色都是白天現抓的龍蝦海鮮……真的彷彿在天堂。

但是享受天堂的價錢呢？
他知道懂得這樣享受人生的客人，不可能像迪士尼的遊客那麼多。

而且來到島上，交通的費用、時間都不少。

所以他把4 個小屋的外觀、內裝都設計得完全不同，屋外的景觀也完全不同，

還有獨立的院落、沙灘、游泳池、裸體日光浴，不怕有任何打擾。
所以4 間屋「不分租」，1天4 間 2,000 美元，等於你可以包下整個島。



小島天堂開張，生意奇佳。
出得起錢的名流貴人趨之若鶩，這種狗仔無處藏身的地方，才能讓人真正的放鬆。

我的朋友不只建立了自己的世外桃源，他靠這小島賺的錢，比他原來的工作還多呢！

有一次，一群台灣朋友經由介紹，要到小島渡假。

因為有朋友關係，他們向荷蘭島主商量，看能不能有點交情折扣？

就是想殺價。

荷蘭人聽了，露出蒙娜麗莎的微笑，說了一句中式的英文：

「 You Chinese, live poor, died rich！」



有沒有一語驚醒夢中人的感覺？

你看我們有多少人就是這樣 「活得窮，死得富」。
發財有道，生活無門。

處處小氣將就，唯一捨得花的錢，就是醫療保健費 ，

想盡千方百計讓自己活得更久，可是活的時候又不好好享受人生。



我說的享受不是大魚大肉、花天酒地， 而是去經歷、體驗世界無限美好，如同電影《一路玩到掛》；



否則每天活得一模一樣，無聊地像白開水，

雖然無害，但實在無趣，活多久也無差。

結果生命結束，反而死得風光講究， 死一趟花的錢，反而是他活一生都花不到的金額。

更麻煩的是身後留下龐大財產，不但沒有造福子孫，

反而財產愈大，留下的火藥庫愈大，是不是遺產變遺禍？

所以，活著的時候要捨得花錢對自己好、對愛人好、

對孩子好、對親人朋友好、對需要幫助的人好 ……



別忘了對荷蘭島主好， 他是上帝派來為你打造人間天堂，不要斤斤計較，跟他殺價。
要活得富、活得樂！ !
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要活的精彩，不要死的隆重。



有人會買了豪華的生前契約，高級的靈骨塔，風光明媚的風水寶地， 為著是「等死」嗎？

我在銀髮族的旅遊活動中，常常提醒老人家，要把握人生的最後時刻，



讓自己多一些快樂，增加一些過去沒有的生活，減少不必要的煩惱，

快樂就能長壽，身體就會健康，不是嗎？(網路文章)