校長在課程領導的角色任務與帶動策略

校長在課程領導的角色任務與帶動策略
(台灣阿福於2010/0820發表教育論壇)

一、 校長是首席教師 也是課程領導者
教學品質與學習成效的良窳，課程發展是重要關鍵。校長除了行政領導能力，更需要具備課程領導的教育專業，以帶動教師的課程規劃、設計、實施與評鑑。

二、 課程領導的內涵
（一） 意義：對於課程規劃設計實施與評鑑進行溝通協調與支援的專業領導，以期改善課程內涵與運作機制，提升教學品質與學習成效。
（二） 內涵：1.願景型塑 2.培養教師課程專業 3.共同參與課程規劃 4.專業對話與專業社群 5.保障學習品質。

三、 校長在課程領導扮演的角色與任務

課程發展階段 校長角色扮演 任務
課程規劃 課程領航者 學校任務、課程目標與遠景建立
課程設計 課程管理者 學校組織運作溝通與執行、課程管理與發展的策進、課程改革激勵、帶動進修研究
課程實施 資源整合者 支援系統統籌與運用、結合人物財力
課程發展 課程評鑑者 管控課程品質、優質文化塑造與倡導

四、 課程領導的困境
（一） 課程發展與專業知能不足
（二） 課程理論背景不熟
（三） 時間規劃與執行不夠
（四） 缺乏課程專業支持
（五） 學校組織科層僵化
（六） 缺乏動機誘因 被動參與

五、 校長帶動課程領導的具體策略
（一） 課程規劃
1. 課程願景目標 特色課程 2.擴大參與 課程意識 3.成立各層級課程組織 4.課程專業進修 5.學習情境營造 6.本位管理 資源整合
（二） 課程設計
1.組織學習 2.專業對話 3.課程工作坊 4.教學活動設計 5.行動研究
（三） 課程實施
1.教材豐富教法彈性評量多元 2.創新教學 3.教學輔導老師 4.教學視導
（四） 課程評鑑
1.引進課程專家學者 2.提供激勵誘因 3. CIPP評鑑模式.PDCA循環圈
4.後設課程評鑑

六、校長為學校奇特吸引子，心之所嚮，勢之所趨，課程領導帶動教師專業化，提升教學品質，促進學生學習成就，以達學校教育目標。





參考資料:徐志宏校長授課講義